（2007年－2012年）

一、背景分析

（一）学校概况：

滁州路小学创办于1953年，座落于淝河之滨、寿春桥畔，是合肥市瑶海区的一所窗口学校。学校建立了乒乓球、计算机、美术、舞蹈、音乐、多媒体等专用教室，完善了校园局域网系统，建立了校园无纸化办公平台。我校现有25个教学班， 1418名学生， 83名教师，拥有省级教坛新星１名，市级教坛新星2名，另有9位教师荣获合肥市“瑶海区骨干教师”称号，12位教师荣获合肥市瑶海区首届“教学能手”称号。已有88%以上的教师达到大专以上学历。近几年，随着管理水平的进一步提升，学校在社会上赢得了良好声誉。

学校最值得品味的东西就是学校所拥有的文化，给学生一个传统文化熏陶下的多元化发展平台是我校教育模式特色化创建的主导思想。正是基于“用特色经营学校，用理念支撑学校”这一教育理念，我校决定以“以兴趣位载体，构建学生可持续发展的平台”为内容进行特色学校创建活动。为此，学校不断深化教育改革，全面推进素质教育，确立了“狠抓特色促发展，提高质量铸名牌”的办学方略，将学生的兴趣爱好融入到学校教育的全过程，努力探索以兴趣为载体，构建学生可持续发展平台的素质教育之路，在全面实施素质教育的基础上，大力加强以兴趣教育为重点的校园文化建设，将兴趣与课堂教学相结合，把兴趣教育渗透到各科教学之中，深化教育教学的整体改革，使学生学得轻松，发展全面，思维活跃，能力提高，形成了多元化发展的学校教育特色。学校先后被各级教育部门授予“省模范小家示范学校”、“省体育传统项目学校”、“市大课间活动示范学校”、“市红旗大队示范学校”、“市双拥模范先进集体”、“市未成年人保护示范学校”、“市德育工作先进集体”和“体育卫生艺术国防教育先进集体”等。学校的美誉度不断飚升，我们相信鲜明的办学特色一定会带动学校教育质量的再次提高。

（二）资源优势：

我们认为特色学校的创建要根据学校自身特点和资源优势，着眼于学校的发展，为学生将来的社会生存作准备并符合大多数学生的兴趣与需求。因此，我们在充分发挥全体教师的集体智慧，经过充分酝酿、讨论、分析的基础上，充分挖掘学校的优势资源。大家认为，我校拥有一批爱岗敬业，踏实肯干的专职或兼职教师，他们在教学和教科研方面都具备了比较好的基础。特别是我们有一批具有专业特长、勤奋钻研、开拓创新精神的优秀教师，如乒乓球组教练周克保老师，腰鼓组辅导老师张叶隆，美术组辅导老师赵勇、吴媛媛老师，书法组的赵春老师，数学组的潘琴老师等，在他们的不懈努力和积极探索下，成绩斐然，培养了一大批具有专业特长的优秀人才。

以上述优势资源为契机，我们提出了创建“以兴趣为载体，构建学生可持续发展平台”特色学校的构想是可行的也是符合学校实际的。  

（三）不足之处

面对社会的飞速发展，我们也清醒地认识到学校在发展中也存在着弱势：

由于学校受硬件限制，且学生较多，发展空间不大，在行为规范教育中硬性规定比较多，不能很好地内化为学生的自觉行为，因此在良好行为习惯的养成方面还需不断完善，加强训练力度，提高学生自觉性。

此外从教师层面来看，通过这几年的教育科研实践，教师对科研的认同率在提高，自觉性也在加强，参与度很高，但由于理论功底不足，因此教师根据学校办学目标，将学校整体工作与任教学科相结合开展研究的深度不够；从学校层面来看，还缺少引入机制，拘泥于自行研究，今后有待进一步开放，接纳各方的资源、信息，使学校的教育科研迈上一个新层次。

二、我们的办学理念

以人的发展为本，树立素质教育的人才观、质量观和教育观，适应二十一世纪知识经济、社会进步和人类自身发展的需求。

由此提出

（一）办学目标

把学校办成师生自主学习、可持续发展的、充满活力的园地。

（二）培养目标

通过自主学习，培养学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力，让其成为勤学习、善思考、爱科学、会生活的时代少年。

（三）学校发展总体框架

基础管理规范，德育建设领先，教学工作务实，科研气氛浓厚，师资队伍精良，校园环境优美。

其主要内涵是：

－－基础管理规范

学校管理系统化、人本化，继承学校传统，发扬学校特色，营造学习化、学术化的氛围。鼓励每位教职员工的自主性、创造性，以发展个性、形成特色。

－－德育建设领先

贯彻素质教育以“德育为核心”的思想，重视德育在人的个性和全面发展中的主导作用，保证德育在学校工作中的领先地位，牢牢把握住学校的办学方向。

－－教学工作务实

学校课程建设为全面实施素质教育服务，教学适应学生个性差异，激励学生自主发展、持续发展，提高办学质量和效益。

－－科研气氛浓厚

通过学校系列实验课题的研究，激励教师积极投入教育改革，以科研促教研，推动学校持续发展。

－－师资队伍精良

实现教师的转型，教师树立正确的教育观念、有超越自我的意识，富有开创的思维方式，提高动手实践能力，建设适应新时期教育发展需要的教师队伍。

－－校园环境优美

绿化与人文化相统一，美化与艺术化相结合，为学校的育人工作创建和谐优美的校园环境。

三、具体目标与措施

（一）学校管理

[具体目标]

1、加强目标基础管理，完善内部管理机制，管理强调民主意识、开放意识，加强反馈，形成有利于教师、学生自主发展的氛围。

2、加大内部管理机制改革力度，加强人事和分配制度改革。

3、加强依法治校的力度，建立适合素质教育要求和学校自身发展需求的各项保障机制。

[措施]

1、进行班子队伍建设

领导班子结构合理，能自觉学习、自我加压、自主工作，具有强烈的事业心和改革创新精神，具有学科指导能力、教育科研能力，领导班子形成合力。

2、实行三级网络管理

指挥层面由校长决策、管理层面由教总两处、科研室、大队部对实施素质教育的相关措施做相应管理，操作层面由班主任、科任教师具体实施。加强分层管理、绩效管理，加强组长和中层以上干部的考核，建立学校管理的良性循环机制。

3、落实各项规章制度

根据办学章程、学校规章制度和教师工作职责的有关规定，加大依法治校力度，校务公开，进一步完善人事、经费、信息技术、教育设备等保障机制，党支部监督保证，教代会民主参与。

4、规范学校办学行为

学校收费按市区有关规定执行，切实减轻学生负担，做到财务管理规范化、财产管理制度化、收费管理政策化、校务管理公开化。

（二）德育工作

[具体目标]

1、确立德育工作全员、全程、全方位的思想，遵循学生生理、心理和个性发展的需要，注重尊重学生。

2、通过学生“自理、自律、自立”的学子形象建设和展示，培养学生的交往能力促进学生的自主发展。

3、提供学生自主学习的天地，建设好学校德育基地，让学生在活动中自主学习、自主实践。

4、加强“创建学习型家庭”的研究，对形成学生自主学习的发展空间和外部合力进行探索。

[措施]

1、加强学校德育领导

每学期定期召开德育领导小组会议，开展班主任培训，加强学习、研究、交流、展示，树立学校德育工作者的先进形象。

2、发挥学科德育功能

切实构建德育的学科结合点，将思想教育渗透到各科教学中，每个教师结合学科教学，自觉地开展德育工作，进行班主任工作特色研究和考评。

3、丰富团队组织活动

积极开展以少先队为主体的主题活动和雏鹰争章活动，进行自我教育，树立一中心优秀学子形象。在交往、班队活动中进行“自主学习”的研究，开展“我和环保”的探究性课题研究，增强学生的社会责任感，培养自主探究意识。

4、办好学校德育基地

根据“自主学习”的思想，学校德育基地注重创设适应学生主动发展的环境，不断更新教育内容，精心组织实践活动，提高学生对德育的认知率、行规的认同率以及动手实践能力。

5、创建学习型家庭

规范家长学校章程，办好家长学校，开展学习型家庭的星级创建工作，家校协作，形成合力，共同推进素质教育。

6、沟通社区联系渠道

加强与滁州路社居委联系，组织青年教师志愿者队伍利用节假日下到社区关心社区学生生活、学习、活动情况，热忱为社区学生服务。平时定期、定人与街道干部交流地区学生的情况，发现问题，及时解决。

（三）教学工作

[具体目标]

1、抓实基础型课程，严格执行市教委颁布的课程计划，实现教研组跨越学科组辐射，显示各学科功效。

2、试行学校课程，培养学生“自主学习”的能力。

3、深入研究课堂教学模式，并向课外延伸。

4、改革两种评价，确保素质教育的运行。

⑴、对“学”的评价：采用多元评价、多样评价进行研究，鼓励学生个性发展，自主学习。

⑵、对“教”的评价：完善对教师职业道德和业务素养的评价，鼓励教师从合格型向特色型发展。

5、改革教法、学法和考法，减轻学生过重负担，让学生学得自觉、主动，增强其发展性学力和创造性学力。

[措施]

1、加强教学流程管理

围绕“自主学习”的目标，抓实教学流程管理，加强教研组建设，抓计划落实、抓教学研究、抓检查总结、抓质量反馈，形成组内的“互通、互补、互助”，组际的“互联、互鉴、互争”。

2、建设学校课程

以学校课程为抓手，开展兴趣教育，促进学生的自主发展。

3、调整课堂教学评价指标

结合实验课题的研究，以兴趣为推动力，抓好学生学习兴趣、态度、方法、习惯、结果等方面的过程性评价和终结性评价；教师教学评价针对合格型、特色型的要求，进行不同的评价。开展对课堂教与学即时效果评价的深入研究。

4、落实减负增效措施

减负贯彻“三控”：控制作业量、控制考查量、控制购书量。增效形成“三管”：教师管——每人重点分析一个单元，设计考查，提升研究能力；教研组管——抓好每学期的单项测试，调整薄弱环节，形成较完善的知识结构；学校管——每学期组织质量抽查，加强监控力度，提高教学质量。

5、确保体卫艺科工作协调发展

增强学生体魄，保证体育活动时间，组织各类群众性体育活动与竞赛，注重对学生进行健康教育，多方位、多渠道、多层次开展艺术教育活动。每年举办学校运动会、学生艺术节、科技节，在活动中张扬学生个性，培养“自主学习”的能力。

（四）师资队伍

[具体目标]

1、教师树立现代教育观念，尊重学生人格，具有调动学生学习积极性的艺术。

2、增强教师师德修养，学习先进典型，加强师德建设。

3、提高教师的业务素质，鼓励教师一专多能，有自主学习和开拓超前意识。

4、提升教师的学历层次，加强各类培训。

5、落实“三抓三促”工作，形成教师梯队。

[措施]

1、转变教育观念

树立教学民主、师生平等的现代教育观念，正视学生的差异，对不同学生不同的学习水平、学习速度、学习能力倾向给予有针对性的引导帮助，鼓励学生自主发展。

2、增强师德教育

每学期邀请优秀教师和外系统先进人物进行职业道德讲座，开展“今天我们怎样当‘好老师’”的讨论，使教师具备良好的自身修养和师德风貌。

3、提高业务水平

每周一次按时开展教研活动，每学期开设与学校实验课题相关的教育科研讲座。教师平时加强自学，及时充电，人人参与课题研究，人人会写教学案例，人人学会上机操作，50％的教师能自己制作课件，不断提高业务水平。

4、加强师资培训

通过校本培训和职务培训，提高教师捕捉最新教育信息的能力。50岁以下教师100％完成大专学历培训，并在此基础上，有20％左右的教师达到本科学历。

5、做好“三抓三促”工作

抓骨干，促提高；抓青年，促上进；抓典型，促竞争。建立名教师、骨干教师、特色教师、青年明星的教师梯队，形成岗位育人、岗位成才的局面。

6、挖掘青年教师潜能

学校创设条件，建立导师带教制，每年举办“自主学习”的教育教学研讨会、“三学”比赛等。以各类学科“展示节”为载体，帮助青年教师完善教学方法和技能，形成自己的教育教学特色。

（五）校园环境

[具体目标]

以“自主学习”为前提，建设整洁优美的物质环境，创设和谐平等的心理环境，提供科学先进的信息环境，形成积极向上的文化环境。

[措施]

1、加强物质环境研究

开展有利于小学生自主学习的物质环境研究，每个楼层、走廊放置绿色植物，教室内有生物角，学校设立多功能厅、电脑房、音乐室、图书室等专用教室，由专人负责，合理使用，为“自主学习”提供相适应的物质环境。

2、开展心理健康教育

发挥学校心理辅导室作用，积极开展心理健康辅导，帮助学生建立有利于“自主学习”的心理环境，建立部分特殊学生的个人心理健康档案，进行跟踪调查。

3、建立校园网

初步建立“校园网”，拓展教师办公的空间，计算机进入办公室，实现教学资源共享和多媒体技术的应用，为开展“自主学习”提供现代化信息技术的支持。

4、师生共同参与文化建设

从小学生的心理特点和欣赏需求出发，学校的布置充满趣味性、知识性，学生主动参与校园环境建设，陶冶情操，使学校充满文化气息。